Es wird jetzt viel von Bildung gesprochen, von politischer Bildung, von Bildung allgemein und von Führungsbildung im besonderen. Blickt man jedoch auf die Bildungslandschaft von Unternehmen, dann ist da wenig Bildung zu finden. Was zu finden ist, ist vielmehr der Versuch, den reichen Schatz der Kulturen nach geeigneten Tricks und Methoden zur Performancesteigerung zu durchsuchen und auszubeuten. Es geht um Werkzeuge, die direkt umsetzbar sind und die einem möglichst messbaren Nutzen bringen. Nachvollziehbar, denn das entspricht der Logik unternehmerischer Systeme. Dabei wird das Potenzial von Kultur und Bildung leider verfehlt und die Methoden und Tricks verflachen wie jede Modewelle nach einiger Zeit.

In der Bildung geht es um das Vermögen der Distanznahme, mit der auf der Grundlage vieler zweckfrei gewonnener Erfahrung Reflexion und Differenzierung möglich wird, weil ein weiter Raum unterschiedlichster Perspektiven eingenommen werden kann.

Bildung braucht Zeit, freie, entlastete Zeit und neben dem Mut zur Auseinandersetzung auch die innere Freiheit, sich auf den Reichtum der Kultur einzulassen und sich in seinen sicheren Denk- und Urteilsmodellen erschüttern zu lassen. Wo soll bei dem Performancedruck und des doch stetig ansteigenden Investments von Lebenszeit für eine Karriere die entlastete Zeit herkommen?

Es gibt solche Zeitflecken in der Unternehmenswelt – sie wurden früher mal Seminare genannt und sind heute Trainings. Leider werden sie mehr und mehr zu Trainings, zu Räumen der Vermittlung der Techniken, von denen sich Trainingsstrategen unter dem Druck der eigenen Führung schnellen Nutzen versprechen. So wird Empathie zu einer psychologischen Technik, einem Führungsinstrument, um den eigenen Führungswillen besser durchzusetzen und Leistungssteigerungen beim Mitarbeiter zu erzielen. Narzissten, und sie stellen eine Mehrheit in den Führungsriegen, verstehen sich gut darauf, Empathie als Mittel einzusetzen.

Würden wir uns um Bildung kümmern, dann würden wir anstatt von Empathie von Compassion sprechen und sehr schnell erkennen, dass diese nur möglich ist, wenn Menschen in einem weiten Horizont von Verständnissen der menschlichen Möglichkeiten leben und dies nicht nur wissen, wie ein Speichermedium etwas weiß, sondern als Erfahrung gewonnen haben – also etwas haben, das man früher Herzensbildung genannt hat.

Darüber mit Trainingsspezialisten, die selber unter Performancedruck stehen, zu sprechen, führt dann häufig zu Ergebnissen wie: Kann man das auch in zwei Tagen machen? Oder können wir es nicht durch blended learning gestalten? Wiederum sehr verständlich in der leitenden Unternehmenslogik, aber sicher nicht sehr klug. Oft wird vergessen, wie wesentlich für Bildungserlebnisse die Begegnung mit Menschen ist und oft mit einem Lehrer, der mit seinem Herzen für die Bildungsinhalte steht. In Indien gibt es noch das Wissen, dass es eines Gurus bedarf, wenn man Menschen die Möglichkeit gibt, auf dem Weg der Bildung zu wachsen und so ohne den Zweckkurzschluss am Ende doch bessere Führungskräfte zu werden.

Für Bildung bleibt Schillers ästhetische Erziehung der Schlüsseltext und sein Votum für das zweckfreie Spiel der Königsweg zu einer Bildungsreise.

There is now a lot of talk about education, political education, education in general and leadership development in particular. However, if you look at the educational landscape of companies, there is little education to be found. What is to be found is rather an attempt to search and exploit the rich treasure trove of cultures for suitable tricks and methods to increase performance. It is about tools that can be implemented directly and that bring the greatest possible measurable benefit. This is understandable, because it corresponds to the logic of entrepreneurial systems. Unfortunately, the potential of culture and education is missed and the methods and tricks fall flat after a while, like any fad.

Education is about the ability to distance oneself, which makes reflection and differentiation possible on the basis of a great deal of experience gained for no specific purpose, because a wide range of different perspectives can be adopted.

Education needs time, free, unburdened time and, in addition to the courage to engage in debate, the inner freedom to engage with the richness of culture and to allow oneself to be shaken in one’s secure models of thought and judgment. With the pressure to perform and the ever-increasing investment of life time for a career, where is the unburdened time supposed to come from?

There are such time spots in the corporate world – they used to be called seminars and are now training sessions. Unfortunately, they are increasingly becoming training courses, spaces for teaching techniques that training strategists hope will bring quick benefits under the pressure of their own leadership. Empathy thus becomes a psychological technique, a management tool to better assert one’s own leadership will and to achieve performance improvements in employees. Narcissists, and they make up the majority of managers, are good at using empathy as a tool.

If we were concerned with education, then instead of empathy we would speak of compassion and recognize very quickly that this is only possible if people live in a broad horizon of understanding of human possibilities and not only know this as a storage medium knows something, but have gained it as experience – in other words, have something that used to be called heart education.

Talking about this with training specialists, who are themselves under pressure to perform, often leads to results such as: Can we do this in two days? Or can’t we do it through blended learning? Again, this is very understandable in terms of corporate management logic, but certainly not very clever. People often forget how important it is for educational experiences to meet people and often with a teacher who is passionate about the educational content. In India, there is still the knowledge that it takes a guru to give people the opportunity to grow on the path of education and thus become better leaders in the end without the short-circuit of purpose.

Schiller’s aesthetic education remains the key text for education and his advocacy of purposeless play is the royal road to an educational journey.